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國教院昨公布12年國教社會領域課綱草案,高中歷史的中國史擺脫傳統朝代史,改放在東亞脈絡來講,在學界引發激烈的討論。中研院台史所副研究員吳叡人表示,課綱這種概念與台灣形成國家意識概念比較成熟有關,且是社會由下往上形成共識形成,而非國家推動,這反映台灣社會已形成台灣為主體,再反映到學界與教學。他說,這是緩慢形成的過程,是各國理解自己的趨勢,像日本也本來就是東洋史概念。還在公聽會草案階段 做定論太早另有學者直呼是「去中國化」的深化。對此,課審會大會委員吳律德說,去中國化的說法實在有失偏頗,反而應該說是透過新課綱去探討中國對於世界的影響力。2013年高中歷史課本。本報資料照/記者余承翰攝影 分享 facebook 吳律德說,就當前公布的社會科領綱草案而言,所謂「去中國化」的論述根本是在轉移焦點。首先,國中還是有中國史,高中領綱在中國的部分雖然加入了東亞,但是主軸還是放在中國各朝代與附近國家、地區的關係,不但沒有偏離中國中心主義,反而強化中國在世界歷史脈絡的重要性,例如普通高中必修歷史的條目,還是依循著中國朝代去談與世界、東西方文化的互動、交流。吳律德表示,目前新社會科領綱,目前還在公聽會草案階段,公聽會結束還要送課發會、研修小組再研議才會送到課審會(也是明年才會開始審),所以就現在的草案而言,「要做定論都還太早」,至少等送到課審會才會是比較完整的版本。教授說難銜接 高中師:高中教育非為大學歷史系育才至於有大學教授指出,新課綱把中國歷史的架構完全拆解、連根拔起,脫離歷史教育常軌,且放在東亞的脈絡教中國史,大學歷史系所課程也非這種架構,老師能教得好嗎,將來念歷史系難銜接。對此,新北市三民高中歷史老師張文隆說,高中教育已經是國民教育,高中教學的目的不在於為大學歷史系培育學生。此外,做為國民基本教育,傳統中國史的寫法,已經不適合培養現代公民,他強調,大學歷史系的教育應該「創新」,若不知創新,就是大學歷史教育該被淘汰,問題不在高中教育上。教育部次長林騰蛟指出,昨天預告的社會課綱,還只是草案,目前仍在發展的階段,「要談定案還言之過早」,還會有四個月的公開討論階段;九月三日起在各縣市辦公聽會,國教院課程審議委員會(課發會)修訂草案後,預計最快明年初交教育部課程審議會(課審會)審議,預定108學年上路。林騰蛟指出,包括素養導向如何教學、教材如何研發、教科書如何編寫、輔導性教材等等配套作法,教育部師資課程教學與評量協作中心,每個月都會由教育部長主持,跨司處擬出編書、師資、評量等配套,「教育部會提早做好相關準備。」domready(function() {if ( !countDownStatus ) getCountdown();if ( !highChartsStatus ) getHighcharts();});domready(function() {var channelId = 2;var actArea = “poll_at_story_0_v272″;var actCode = “v272″;var actTemplate = “bar2″;var elemDiv = document.createElement(‘div’);elemDiv.id = actArea;elemDiv.className =’vote_body area’;var scr = document.getElementById(actArea+’_script’);scr.parentNode.insertBefore(elemDiv, scr);$.getScript(‘/funcap/actIndex.jsp?actCode=’ + actCode + ‘&channelId=’ + channelId , function() {actTemplate = eval(‘objAct_’ + actCode + ‘.d1.actTemplate’);$.ajaxSetup({ cache: true });$.getScript(‘/func/js/’ + actTemplate + ‘_min.js?2017071001’, function() {$.ajaxSetup({ cache: false });piepkg();loadTemplateJs(actTemplate);eval(actTemplate + ‘view(“‘ + ‘#’ + actArea + ‘");’)})});});

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